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静心教书,潜心育人

更新时间:2015-07-22 10:38:58 点击次数:0


 

静心教书,潜心育人

——读《学学孔子怎样当老师》有感

曲阜市吴村镇中心中学 徐腾

 

曲阜是拥有两千多年历史的儒家文化发源地,作为孔子的后人,教书育人、传道授业自然是一辈辈一代代教师当仁不让的责任与使命。作为一个教育者,想要给学生一杯水,自己必定要先有一桶水。反复读《论语》,每次都有不一样的收获与认识。    

作为一个人民教师,跟孔子学当老师,首先学到的就是“学而不厌,诲人不倦”。子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“三人行必有我师焉”,在《论语·述而》中更是有“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”这种以第三人的视角来展现孔子的学习境界。目的则是想要向世人传播虚心好学,学无止境的思想。孔子是老师的老师,更是学生的老师。究其一生,孔子都在学习的道路上“亡命天涯”。他向师襄学抚琴,向剡子学为官,向老子学周礼,向苌弘学音乐,在齐国学习古典乐舞《韶》而“三月不知肉味”。学而不厌,对于一个教师来说,是一个极富挑战性的工作。千百年来,教师都肩负着“师者,所以传道授业解惑也”的重任。孔子以其实际行动向学生们以身作则,他终身学习的精神,也潜移默化地影响着一代又一代的学生。反省我们自身,或因为工作的繁忙,或因为家务的干扰,都成了我们没有坚持终身学习的借口。随着时代的发展,我们必须与时俱进,不断充实和提高自己,让自己与学生一同成长,只有自身的知识丰富了,完善了,才能给学生不止是一杯水,更甚是一桶水、一条小溪。

跟孔子学当老师,另一个很重要的方面就是孔先生敢于“知之为知之,不知为不知”的与弟子坦诚交流。以实际行动向学生说明什么是诚实。孔子当年路遇两小儿辩日,对于两个小儿提出的“是刚升起来的太阳离人们更近,还是中午时分的太阳离人们更近”这一问题,孔子实事求是的向两个幼童坦白自己并不能确定。诚然,在我们现在看来,对于学生特别是小学生来说,老师的话是有一定权威性的,但孔子选择了诚实,同样也是选择了作为老师的一种担当。现在的老师总是有一种高高在上万事皆通的心态,对于学生提出的部分难以解决的问题,或置之不理,或含糊其词,总是给不出学生想要的答案。其实,每一个老师都有做学生的日子,每一位老师学生时代也都会有迷惑的问题。可能学生向老师提出怪异的难题时想要知道的并不是一个千篇一律的官方的回答,而是希望老师能够坦诚的摊开手,跟他们一起研究这个“老师也不知道”的难题。人民教师的使命虽是传道授业解惑,但一个出色的老师不仅会解惑,更能坦白的和同学一起解惑。正如陶行知先生曾经说过的:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”都说父母是孩子最好的老师。其实教师在学生的成长过程中也是起着潜移默化的重要作用。老师的一言一行一举一动都极易被学生模仿。学高为师,身正为范,作为一名合格的老师,作为一名能使学生尊重的老师,最重要的就是得到学生的信任。

孔子对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。如同是“问仁”,孔子的回答却不尽相同: 颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。” 仲弓问仁。子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。” 司马牛问仁。子曰:“仁者,其言也言讱。”(《论语·颜渊》) 子贡问为仁。子曰:“工欲善其事,必先利其器。居是邦也,事其大夫之贤者,友其士之仁者。”(《论语·卫灵公》) 子张问仁于孔子。孔子曰:“能行五者于天下,为仁矣。”“请问之。”曰:“恭、宽、信、敏、惠。” (《论语·阳货》) 这样的事例还很多,如“问礼”、“问政”、“问君子”等。

针对学生的个性特点进行教育。孔子认为,学生的个性特点千差万别,因此教学的方法应有所不同,教学的内容应各有侧重,不能千篇一律。如前文所引《论语·先进》篇,由于子路“好勇过我”,遇事鲁莽,故孔子就给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎考虑,多听他人的意见再行动;由于冉有胆小怕事,遇事退缩无主见,故孔子就给他加油打气,鼓励他更加果敢大胆地行动。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好进行教育。孔门弟子年龄参差不齐,有与孔子年龄相仿的,如秦商、子路;有与孔子差一代的,如颜回、子贡;也有差别特大的,如子张、子骄。不同年龄的学生有不同的需要,应区别对待。 孔子说:“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”(《论语·季氏》) (孔子说:“君子有三个方面需要戒备:年少的时候,精力还没有稳定,要戒备因为美貌而产生的感情和欲望;等到壮年的时候,精力正是旺盛的时候,要戒备争斗;­等到年老的时候,精力已经衰弱,要戒备贪得无厌。”) 对三类学生他分别提出了应注意的方面,很值得我们珍视。学生各有不同的兴趣爱好,所谓“知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静”。(《论语·雍也》)弟子中,颜回好仁,子路好勇,子贡好商,冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科,使其特长都得到充分发挥。正如朱熹所言:“孔子教人,各因其材。”

鉴于当今的教育现状,教师很难做到因材施教,对每一个学生都根据其个性提出适合的教育方法,但是孔子的启发式教学一样可以让我们用在教学课堂上。

子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。现如今有很大一部分老师课堂上强行的灌输学生知识,这样一来学生往往就是只知其然而不知其所以然,甚至有一部分学生根本就不知其然。另外还有一部分教师借鉴美国教学方法,在课堂上使学生自发学习,这样一来不仅大部分的时间都浪费掉了,而且教学效果收效甚微。其实课堂启发这一点孔子在两千多年前就做的很好了,虽然只有“不愤不启,不悱不发”这短短的八个字,但孔老先生将其化为实际教学当中去的时候,又细化成了无数种的启发方式,引人深思。苏霍姆林斯基也曾在他的书中说过:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”所以对于学生的教育不仅要善答教,而且要善问教。对于学生来说重要的不是知一而一,重要的是能够举一反三,触类旁通。在课堂的教学中,教师完全可以通过一些小游戏或者是小故事首先抓住学生的注意力,然后根据这些游戏或者是故事引出一些问题,让学生自己去思考和琢磨,必要的时候有的放矢的予以点拨和开导,这样不仅学生能够养成勤于思考的习惯,调动学生的课堂积极性,又能使课堂教学达到事半功倍的效果。

作为一名教师,我们应该感谢孔子先生,作为一名曲阜的教师,我们更应该感谢孔子先生。感谢先生为我们送来他睿智的思想,感谢他为我们家乡的教育披上了霞光,掩倦深思,反观孔子,他的思想、品格、心意,无一不值得我们为之折服,无一处不是我们学习的榜样。感谢孔子使我教学的心旅又多了一份从容与淡定,让我站在三尺的讲台上,为我的故土抛洒我终身的热血。

 

参考文献

1、《学学孔子怎样当老师》

2、《论语》




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