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寻圣哲足迹 学圣贤精髓 做智慧教师

更新时间:2015-07-22 10:39:51 点击次数:0


 

寻圣哲足迹 学圣贤精髓 做智慧教师

----读《学学孔子怎样当老师》有感

曲阜市实验中学  张华

 

“读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月”,不止一遍地读《论语》,感觉它如行云流水,简约凝炼:或睿智从容,如天之辽远;或纵横开阖,如飞瀑流泻;或恬静悠然,若和风习习……透过文字,我和智者正面晤对,聆听他“任人唯贤”的人才观念、“不愤不启、不悱不发”的教学方法、“志于道,据于德,依于仁,游于义”的教育主张……这些教育思想启迪着我怎样做一名智慧理性的教育工作者。

一、诚信育人,立德树人

“人而无信,不知其可也。大车无輗[ní],小车无軏[yuè],其何以行之哉?”意思是“一个人不讲信用,是根本不可以的。就好像大车没有輗、小车没有軏一样,它靠什么行走呢?”告诉我们“诚实守信是做人的基本准则,是我们中华民族优良道德传统的重要内容。”孔子和弟子之间的交流都是坦诚的,做到了言必信,行必果。教学中我们一定要以诚信之心面向和教育每一位学生,在培养学生诚信意识上下功夫。

教育无小事,处处是教育。我们平时不经意的一句话,学生的某一个小要求,或者老师的一个小动作,都可能是教育行为。我们如果处理不当,都会给学生造成伤害。包括平时的提问、给学生的承诺等,千万不可以食言。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”意思是“自身正了,即使不发布命令,老百姓也会去干,自身不正,即使发布命令,老百姓也不会服从。”这就要求我们在学生面前要以身作则、率先垂范,言必信,行必果,做诚信师者。

当今社会整体比较浮躁,孩子们受家长和社会不良习气的影响较严重,部分学生社会化、功利性明显,对学生进行诚信教育势在必行。我们应利用我们家乡优越资源,做有根的教育,育有魂的人才。

二、有教无类,因材施教

子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰:‘有父兄在’,求也问闻斯行诸,子曰:‘闻斯行之。’赤也惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之,由也兼人,故退之。宋代大儒朱熹在《论语》的注解中指出:“孔子教人,各因其材。”语出于此。

《论语》中孔子所采用的“因材施教”多种方法,可以作为他山之石。第一,对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。孔子从学生智力水平的客观实际出发,把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”(《论语·阳货》)三类。孔子弟子中,既有“闻一知十”的颜回,又有“闻一知二”的子贡,智力水平参差不齐。智力较低甚至于“下愚”的学生,只能教给他们与智力水平相符的知识,否则,“欲速则不达。第二,针对学生的个性特点进行教育。孔子认为,学生的个性特点千差万别,因此教学的方法应有所不同,教学的内容应各有侧重,不能千篇一律。如前文所引《论语·先进》篇,由于子路“好勇过我”,遇事鲁莽,故孔子就给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎考虑,多听他人的意见再行动;由于冉有胆小怕事,遇事退缩无主见,故孔子就给他加油打气,鼓励他更加果敢大胆地行动。第三,根据学生的年龄特征、兴趣爱好进行教育。孔门弟子年龄参差不齐,有与孔子年龄相仿的,如秦商、子路;有与孔子差一代的,如颜回、子贡;也有差别特大的,如子张、子骄。不同年龄的学生有不同的需要,应区别对待。

“因材施教”它的终极目标和我们现在的“分层达标”是一样的。分层达标教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”

我们的生源大不如以前,但是近两年又有些起色,这是我们值得欣慰的。在目前激烈竞争下,我们只有选择面对,动脑子、想办法去解决问题,少些抱怨、少点牢骚,这样我们还可以多一些快乐,还可以避免将情绪带到课堂。提问学生,做好理答和激励性评价。面向全体学生,注意学生评价,赏识学生、激励学生,让学生快乐学习。科学评价每一位学生,能接受孩子们的优点,更应该学会尝试着接受孩子们的缺点,多理解孩子们,他们这个年龄段正是调皮多动淘气的年龄,我们不可以过度的遏制,否则孩子们的天性和创造力会被白白的抹杀掉。

三、春风化雨,润物无声

磅礴大雨有气势,但是很快就流走了,留下的寥寥无几。越是绵绵细雨,虽然看不到涓涓细流,越是却滋润了大地的每一个角落。我们的教育也是这样,需要这种默默的,不露痕迹的,潜移默化式的教育。

子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”意思是“由,我教给你怎样做的话,你明白了吗?知道的就是知道,不知道就是不知道,这就是智慧啊!”真正的智慧就是实事求是地看待自己。让学生积极主动学习,明明白白学习,这也就要求我们的课堂原生态化、常态化。

“当仁不让于师。”意思是:“面对着仁德,就是老师,也不同他谦让。”学习是师生之间相互交流的过程,师生同发展、共进步,青出于蓝而胜于蓝。我们要以善意的眼睛看学生,感觉到孩子们的纯真烂漫,感受到孩子们的童心,在和孩子们交流中感觉到自己也年轻了许多,在和孩子们的游戏中、活动中完成教学,这样效果才会更好,课堂才会充满生机和活力,这样的课堂才是孩子们喜欢的课堂。

从兴趣入手,研究和了解学生,结合其认知规律,多学点教育学和心理学知识武装自己,多关注孩子情绪变化,引导孩子们快乐、主动学习,把“要我学”变为真正的“我要学”,其乐融融。




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